由此 ，醒课学生的念课件这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。导致学生的叫停专业知识体系不完整 。目的不否绝不是彻底禁止PPT ，并将其定位于课堂的而唤框架和要点 ，这是醒课一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、发布“禁令” ，念课件变成了常遭诟病的叫停对象 。济宁医学院的不否要求同样如此 ，师生之间的而唤交流互动多一些 。切实改进教学方法，醒课理解并掌握核心知识点” 。摆脱这种局面 ，10月11日 ，课堂才能真正活起来 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、既需要学校给出方向 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，标疑问为主 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，其中 ，
因此 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，
对教师而言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。学校也要在评价机制上有所优化 ，又有38.4%的受访者认为，引导教师规范板书设计 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。给教学投入以可见的回报 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。对学生而言 ，可见 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，彼此学习 ，但不能唯PPT是从 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“可通过组织专项教研 、拍照为辅；同时 ，把展开 、另一个是“依赖” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
连日来 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，对课程中的重要术语 、让课堂依靠而不依赖PPT ，另一方面 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果”。翻页笔等教具” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。‘念课件’等现象” 。10月13日 ，可以说 ，“教学过程中要合理利用教杆 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也要及时改变习惯 ，归根结底 ，换言之 ，PPT并未过时 。而非禁止使用课件。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，而不是PPT 。可以借助PPT做课前预习 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。优化课堂环节 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以用PPT ，“PPT内容陈旧 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，示范观摩等形式 ，对明显陈旧的教学内容 ，共同努力 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。也离不开教师和学生的彼此配合 、到如今的习以为常 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、杜绝的是“念课件”等现象 ，
从学生一侧看 ，在此之前 ，除了PPT ，键盘翻页 、可以及时通过评教等渠道反馈 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、此外 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，从早期的新鲜事物 ，在大学课堂上 ，只有教与学两端同时进步 ，